Miażdżąca ocena nauczyciela: Udają, że uczą się wszystkiego!

Udają, że mogą umieć wszystko bardzo dobrze

Z własnego doświadczenia wiem, że już na etapie 3 klasy szkoły podstawowej okazuje się, iż ilość przerabianego przez dzieci materiału jest zatrważająca. Dla dzieci i dla nas rodziców również. 3 kartkówki i 1 klasówka w tygodniu. Nowa lektura co dwa tygodnie. Codziennie co najmniej 1 godzina poświęcona na odrabianie pisemnej pracy domowej. Gdzie czas na pasje, zajęcia pozalekcyjne i… odpoczynek?

Sytuacja nie wygląda źle, jeśli jedno z rodziców nie pracuje i może odebrać dziecko ze szkoły wcześniej. Jeśli jednak uczeń zostaje na świetlicy do 17:00, po powrocie do domu jest zmęczony, a czeka go dalsze ślęczenie nad książkami. Odrabianie lekcji jest machinalne i nastawione na “wykonanie zadania”. Co mają powiedzieć uczniowie 7 i 8 klas, którzy mają po 8-9 lekcji dziennie, a w domu muszą z powrotem usiąść do nauki? Gdzie tu miejsce na frajdę ze zdobywania wiedzy? Możliwość poszerzania horyzontów poprzez wizytę w muzeum, kinie czy doświadczenia przeprowadzone samodzielnie w domu lub szkole?

Powstaje błędne koło reguły 3 razy Z

Udają, że uczą się wszystkiego, udają, że wszystko ich interesuje, udają, że mogą umieć wszystko bardzo dobrze. Powstaje błędne koło reguły 3 razy Z i permanentny brak czasu na pasje tak szkolne, jak i te nieoceniane pozaszkolne. Nauka jest powierzchowna mimo otrzymywanych 6. – pisze w swoim piśmie do Ministerstwa Oświaty pan Marcin Stiburski.

Zanim pan Marcin zdecydował się na wysłanie pisma przedstawiającego sytuację uczniów w polskich szkołach, zamieścił post na Facebooku. Jego obserwacje poczynione podczas pierwszego roku pracy w szkole w charakterze nauczyciela fizyki wzbudziły żywą reakcję 17 tysięcy osób. Niemal 14,5 tys. użytkowników portalu zdecydowało się udostępnić post. Dlaczego? Bo dotyczy tego, z czym mierzymy się codziennie w polskich szkołach!

Po ukończonej fizyce na uniwersytecie zajmowałem się przez dwadzieścia lat zagadnieniami technicznym. – pisze pan Marcin Stiburski na swoim profilu na Facebooku – W tym roku poproszono mnie, abym wypełnił wakat nauczyciela fizyki w szkole podstawowej na kilka godzin w tygodniu.
Jako człowiek z zewnątrz systemu edukacyjnego, zaobserwowałem jedno, w mojej ocenie, niepokojące zjawisko, które być może umyka pedagogom, którzy latami pracują w systemie edukacji.

Uczniowie nie są zainteresowani poszczególnymi przedmiotami, a jedynie możliwymi do uzyskania dobrymi ocenami z tych przedmiotów. Nie mają w sobie ciekawości, charakterystycznej dla dzieci przedszkolnych, a jedynie ambicję uzyskania dobrej oceny i tzw. czerwonego paska. Nie interesuje ich wiedza wynikająca z ciekawości, a jedynie dobra ocena. Mają całkowicie stłumione pasje. Nie potrafią już zadawać pytań jak? gdzie? kiedy? dlaczego?

Nie kreujmy kolejnych Leonardów Da Vinci!

Zarówno my rodzice, jak i nasze dzieci codziennie stajemy przed dylematem: które elementy programu są pożyteczne i należałoby się na nich skupić? Jak kładąc nacisk na rzeczy ważne nie narobić sobie zaległości, które mogłyby być przyczyną problemów z przyswajaniem wiedzy w przyszłości? I czy skupiając się na tym, co faktycznie interesuje dziecko i mając dostateczne oceny z pozostałych przedmiotów nie pozbawiamy naszych dzieci szans na dobre liceum, a potem studia? Czy nie chcąc przeciążać ich nikomu do niczego nie potrzebną wiedzą nie zamykamy im jakiejś drogi, którą być może chciałyby obrać w przyszłości?

Zmieniający się z roku na rok rynek pracy pokazuje nam, że przyszłością są ludzie ukierunkowani na stosunkowo wąską dziedzinę. Nasz system edukacji idzie w zupełnie inną stronę. Być może rozwiązaniem problemu byłoby zapewnienie uczniom “szwedzkiego stołu”: możliwości zdobycia wiedzy na każdym polu, ale bez ambicji wykreowania kolejnych Leonadów Da Vinci czy Michałów Aniołów – ludzi wszechstronnie uzdolnionych i spełniających się na wielu płaszczyznach. Większości uczniów wystarczy bycie dobrym lekarzem, prawnikiem, programistą czy elektrykiem. Pozwólmy im być mistrzami jednej dziedziny i nie zmuszajmy poprzez presję średniej podczas rekrutacji do liceów do nauki wszystkiego.

A Wy? Uważacie, że ograniczenie do średniej z wybranych przedmiotów podczas naboru do szkół pozwoliłoby wielu uczniom odetchnąć z ulgą i z większym entuzjazmem zdobywać wiedzę?

Zobacz też: Strajk nauczycieli 2019: czy się odbędzie?

[Zdjęcie główne: Depositphotos]